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中学英语写作教学循证实践现状研究

问题提出

当前我国基础教育改革不断深化，核心素养导向下的课程体系建设对中学英语教学提出了更高要求。英语写作作为语言输出的重要形式，不仅是学生综合语言运用能力的集中体现，更是思维品质、文化意识和学习策略等多维素养的融合载体。然而，在实际教学过程中，英语写作长期处于“教得少、练得多、效不高”的尴尬境地。教师普遍反映学生写作兴趣不足、表达空洞、逻辑混乱、语法错误频发，而学生则常表现出畏难情绪和写作动机缺失。

在此背景下，“循证实践”（Evidence-BasedPractice,EBP）作为一种以科学研究证据为基础、结合教师专业