附件：
单元思政教学设计方案
（注：基本信息及单元思政教学设计方案表格中请勿出现学校名称、教师姓名）
一、基本信息
课程名称大学英语
?基础英语课程□行业/专业英语课程□英语专项技能课程
课程类别
教学对象护理专业大一学生（第一学期）
教学时长6课时
教材名称新技能英语基础教程1
第__1_册第__10_单元（*单本教材仅填写单元信息）
参赛单元
单元标题____HappyNewYear_______
二、单元思政教学设计方案
1、课程描述（介绍院校特色与教学对象特点，300字以内）
﹡﹡﹡﹡设有医疗与健康学院、公共基础课部等8个教学单位。建有康复治疗、建筑工程等8
个功能实训区，共97个校内实验实训室，紧密型校外实习实训基地43个，在19家企业建立企业
实践教学部，并聘请企业有关负责人担任实践教学部主任。
大学英语为通识课程，共开设两个学期，该系列教材中的基础教程1为第一学期使用教材。教
学对象中一半来自高中，一半来自中职，大多数英语基础较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其缺
乏英语学习的信心，课堂表现较为被动。但是他们非常渴望在新的学习环境中互相沟通，增加了解，
表现自我，也特别希望在同学中间树立自身良好的形象，建立良好的同学关系。
伴随智能工具出生的学生对智能工具的使用容易上手，对新事物好奇，有探索精神。
2、单元教学内容及思政育人目标（介绍单元内容及教师基于本单元内容挖掘提炼的思政育人
目标）
2.1单元教学内容（300字以内）
本单元的主题内容为“新年”，通过听、说、读三个具体教学环节介绍了中国和世界各地新年
庆祝习俗，在“写”的环节介绍了计划安排和邀请信的写法。
此外，语言技能的训练按照音标-词-句-段-练习的步骤逐步深入帮助学生由易到难掌握基本语
言技能。
整个教学单元秉承思政进课堂，主题育人的理念。通过国内外节日及其传统习俗，庆祝方式和
文化意义等学习内容，学生能够对比中西方节日，深入了解中国传统节日，思考节日对人类社会价
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值体系的意义，树立文化自信，传播中华优秀传统文化。
2.2思政育人目标（3个以内）
?在文化传承方面，通过中国新年传统习俗与西方节日特点，引导学生深入理解家国团圆敬
老尊贤等中华文化内核，培养对非物质文化遗产的保护意识。
?在价值塑造层面，借助节日聚会中的礼仪教学，强调礼之用，和为贵的传统美德，同时结合
现代社交场景，培育学生诚信守时、尊重差异的公民素养。同时通过课内外小组活动，培养学生团
队合作意识与传播中华文化的使命感和责任感。
?在思辨思维维度，通过展示一带一路沿线国家的新年习俗，帮助学生建立文明互鉴、美美与
共的思维方式，理解构建人类命运共同体的现实意义。
3、单元思政教学设计（说明在单元教学与评价全流程中融入课程思政的环节与方式，展现知
识传递、能力培养与价值塑造有机融合，体现有效使用教材、有机融合数智技术与资源，引导学生
理解中国、探索世界，培养学生讲述中国、沟通世界）
3，1教学内容
为了使教学内容模块化，让学生明确学习的目的，将教学内容简化为“四关”，分别是语言关、
内容关、表达关、思辨关。语言关主要关注基本句型和语法；内容关主要关注中外新年习俗及对比；
表达关主要关注口语输出和邀请信等书写规范；思辨关主要关注习俗后的文化溯源、文明互鉴以及
文化在新时代的发展等。（见图1）
图1教学内容示意图
3.2教学目标
本单元核心目标是通过节日习俗和计划安排，整合内容（节日文化知识）、语言（相关单词、
句子表达）、交际（跨文化对话）、认知（批判性思维）四个维度，实现语言能力、文化认知和思政
育人的融合，具体为（图2）：
语言能力目标（语言关）
?掌握节日主题相关词汇（e.g.lantern,custo