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高中数学课堂中数学史教学与数学文化传承研究论文

**摘要**

在高中数学教学中，数学史与数学文化的融入不仅是知识传递的延伸，更是育人价值的重要体现。当前数学课堂普遍存在重解题技巧轻文化内涵、重结果呈现轻过程探索的问题，导致学生对数学的认知停留在“工具理性”层面，难以感受其人文温度与思维魅力。本研究旨在探讨数学史教学与数学文化传承在高中数学课堂的实践路径，通过挖掘数学概念的历史脉络、数学家的探索故事及不同文明数学贡献，激发学生学习兴趣，深化对数学本质的理解，同时培养学生的文化自信与理性精神，为落实数学核心素养提供新视角。

**关键词**：高中数学；数学史教学；数学文化传承；核心素养；课堂实践

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