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教案
教学内容：
《大路歌》《就义歌》
教学目标：
1.学生能理解《大路歌》和《就义歌》的创作背景，感受两首歌曲的音乐风格和情感内涵。
2.学生能分析两首歌曲中音乐表现要素（节奏、旋律、歌词、演唱形式等）对表达情感的作用。
3.学生能通过哼唱、聆听等方式，体验劳动人民的苦难与坚韧、革命烈士的英勇无畏精神，增强爱党、爱国的情感。
教学重难点：
1.教学重点：
分析《大路歌》和《就义歌》中音乐表现要素与情感表达的关系。
理解两首歌曲的思想内涵，感受劳动人民和革命烈士的精神。
2.教学难点：
深入体会两首歌曲中节奏、旋律等音乐要素所传达的情感和力量。
引导学生从文化的角度理解歌曲与历史、社会的联系，增强文化自信。
教学方法：
1.讲授法：讲解歌曲的创作背景、出处、歌词取材等知识，帮助学生理解歌曲的内涵。
2.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受音乐风格和情感，提高音乐欣赏能力。
3.讨论法：组织学生讨论歌曲的感受、音乐特点等，促进学生的思考和交流。
4.练习法：通过特殊节奏练习、随乐哼唱等方式，让学生亲身体验歌曲的节奏和旋律。
5.比较法：对比合唱版和独唱版的《大路歌》，让学生感受不同版本的特点和魅力。
教学过程：
一、导入
师：你们知道在中国近代历史上，工人阶级为了争取自己的权益进行了哪些斗争吗？
生：罢工运动、参与革命运动、进行示威游行
师:同学们，今天我们要学习两首具有特殊意义的歌曲——《大路歌》和《就义歌》。在学习之前，我想先给大家讲一个故事。在20世纪30年代，中国的工人阶级面临着艰苦的工作条件和压迫，但他们勇敢地团结起来，为了自己的权益而斗争。《大路歌》就是反映了他们的这种精神。而《就义歌》则与革命烈士的英勇牺牲有关，他们为了我们的国家和民族，毫不犹豫地献出了自己的生命。现在，让我们一起通过音乐来感受那个时代的力量和情感。”
新授
1.《大路歌》
（1）初听歌曲，整体感受音乐风格。
音乐风格：悲壮、充满力量地。
师：同学们，刚刚我们整体感受了《大路歌》的音乐风格，大家都准确地说出了它的悲壮和充满力量之感。接下来，我们一起深入了解一下这首歌曲的创作背景。
（2）创作背景介绍
1934年，孙瑜完成了一部反映工人斗争生活的电影剧本《大路》，他在写脚本时构思并创作了一首颇为满意的主题歌，命名《大路歌》，并毫不犹豫找到了聂耳来谱曲。聂耳问主题歌要写成哪样的情调和节奏，孙瑜回答他想象中的主题歌应该是悲壮而令人激动的，希望调子和俄罗斯歌曲《伏尔加船夫曲》一样悲。聂耳思考后，认为《大路歌》不仅要有《伏尔加船夫曲》的悲壮，还应表现出筑路工人满怀热忱的激情和胜利乐观的信心。为了直接从生活中熟悉劳动者的声音、了解工人们的生活和情感，在创作中聂耳特意前往筑路工地，与工人们一起劳动，听他们唱劳动号子，体验他们的内心感受，用劳动号子的曲调和节奏写出了《大路歌》。
师：了解了创作背景，我们再来复听一遍这首歌曲，这次大家要仔细分析一下作曲家是如何用音乐表现悲壮感和力量感的。
（3）复听歌曲
师引导学生：分析作曲家是如何用音乐表现悲壮感和力量感的。
A.节奏运用：采用强有力的劳动号子节奏。
师：同学们，你们听出来了吗？这首歌曲采用了强有力的劳动号子节奏，这种节奏就像工人们在劳动时喊出的口号一样，充满了力量。
B.旋律特点：一字一音、重复音。
师：再来看看旋律特点，一字一音和重复音的运用，让旋律更加简洁有力，也增强了音乐的节奏感和力量感。
C.歌词内容：展现劳动人民的苦难与奋斗。如“大家一齐流血汗，为了活命，哪管日晒筋骨酸”，直接表达了工人们所面临的艰难困苦，让人感受到他们生活的悲壮。
师：歌词内容也非常重要，它直接展现了劳动人民的苦难与奋斗。这句歌词让我们深刻地感受到了工人们的艰辛和不屈不挠的精神。
D.演唱形式：多人合唱形式和激昂有力的演唱风格。众多演唱者的声音汇聚在一起，会产生一种宏大、磅礴的气势，这种气势能够增强音乐的力量感，让听众感受到集体的力量和团结的精神。
师：演唱形式也是这首歌曲表现悲壮感和力量感的重要因素之一。多人合唱和激昂有力的演唱风格，让我们感受到了工人们的团结和奋斗精神。
（4）特殊节奏练习。
师：现在，我们来进行一下特殊节奏的练习，进一步感受这首歌曲的节奏魅力。（ppt展示练习）
（5）随乐哼唱。
师：大家一起随着音乐哼唱，感受工人的精神面貌和改造社会的伟力。
（6）拓展聆听。
师：我们刚刚听了合唱版的《大路歌》，现在再来听一听独唱版的。大家对比一下，你更喜欢哪个版本？为什么？
（7）歌曲内涵
师：最后我们一起提炼歌曲的内涵，歌曲表现了什么样的思想内涵呢？
生：讨论回答
师补充：劳动人民的苦难与坚韧、对自由和解放的渴望、团结奋斗的精神、对未来的坚定信念等等。