第一单元;*齐桓晋文之事;课前自主学习;[资料助读]
写作背景
战国时期，诸国纷争，以征伐为能事，各诸侯国君都在野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子·离娄上》)的惨烈局面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。;齐国在诸侯国中又号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下广置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是，孟子便在一次齐宣王问有关齐桓公、晋文公称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发了他的“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张。;[知识积累]
一、成语积累
1．秋毫之末：指鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。
2．明察秋毫，不见舆薪：眼力能看到鸟兽毫毛，而看不到一车柴草。比喻只看到小处，看不到大处；目光短浅，没有远见。
3．缘木求鱼：用那样的办法来追求那样的目的，就像爬到树上去找鱼一样。比喻方向、方法不对，一定达不到目的。
4．运之掌上：运转于手掌之上。比喻极其容易。
5．不饥不寒：不挨饿受冻。指生活不愁温饱。;二、文学文化常识
1．《孟子》：共七篇，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》和《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”。
2．春秋五霸：春秋时期诸侯中势力最大的五个诸侯盟主。说法有多种，其中一种说法是指齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公。;3．商贾：古代对商人的称呼，释为行商坐贾，即行走贩卖货物为商，坐着出售货物为贾。泛指做买卖的人。
4．庠序：古代的地方学校，后泛指学校。到汉代，最高一级学校叫“太学”，后来改为“国子学”“国子寺”或“国子监”。
5．孝悌：善事父母为“孝”，敬爱兄长为“悌”。
6．四夷：四方的??数民族，东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。;不得已;往;疑问代词，怎么，哪里;禀报;告诉;表示反问，相当于“难道”;当然，自然;不正;穿;“说”同“悦”，高兴;一词多义;动词，述说，谈论;代词，这样;两个词。以，介词，把。及，动词，推广到。;到这一步。;称量;使……动起来；使……受到危害;远离，不接近;2．宾语前置句
(1)“臣未之闻也”应为()
(2)“莫之能御也”应为()
(3)“何由知吾可也”应为()
(4)“牛何之”应为()
3．状语后置句
(1)“构怨于诸侯”应为()
(2)“申之以孝悌之义”应为();4．被动句
“百姓之不见保”中的()表被动
5．省略句
“将以衅钟”应为();课堂思考探究;[整体感知]
结构图解;
主旨探微
文章记述了孟子游说齐宣王行仁政的过程。说明人皆有不忍之心，为国君者，只要能发扬心中这种善端，推己及人，恩及百姓，就能够保民而王。文章通过孟子与齐宣王的对话，表现了孟子“保民而王”的王道思想和富民、教民的政治主张，也表现了孟子善辩的性格和高超的论辩技巧。;[任务探究]
任务一理解
1．孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？
【答案】孟子说服对方实行仁政，实现王道。
2．孟子的中心观点是什么？
【答案】保民而王。他的主张，首先是要给人民一定的产业，使他们能养家活口，安居乐业。然后再用“礼义”来引导民众，加强伦理道德教育，这样就可以实现王道理想。;任务二赏析
3．《齐桓晋文之事》中取譬设喻，言之成理，请结合文本谈谈你的看法。
【答案】①孟子擅长引譬设喻来陈说事理，使论点凿凿有据，合情入理。②作者寓庄于谐，涉笔成趣，先后用了四个形象贴切的比喻。③针对齐宣王爱怜禽兽而不保百姓的做法，用“力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪”为喻，点明其不肯推恩于百姓的实质：“一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。”;④继而更进一步以“挟太山以超北海”和“为长者折枝”作比，指出“王之不王，是折枝之类也”，很容易办到。这样层层递进，道理越来越明，将齐宣王逼进死角，只好顾左右而言他。如果说，这两个比喻剥下了齐宣王沽名钓誉、假仁假义的外衣，还其本来的面目，那么，后两个比喻就如匕首投枪，直击其要害了。⑤孟子又以邹人与楚人战为喻，更进一步指出其争霸恶果：“海内之地，方千里者九，齐集有其一。”齐国如果想以小敌大，以寡敌众，以弱敌强来求得霸主的地位，恰如邹国与楚国战，必败无疑。这一比喻，合情合理，一语击醒了齐宣王称霸海内的迷梦，使他不得不向孟子求教。;任务三探究
4．在《齐桓晋文之