第八单元;人文主题;文本
概要;文本
概要;15谏太宗十思疏;课程目标;课前自主学习;[资料助读]
写作背景
唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争连连胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本。尽管“百姓颇有怨嗟之言”，可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年(637)从三月到七月，五个月内他一连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。;[知识积累]
一、成语积累
1．根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
2．居安思危：处在安定的环境而想到可能会出现的危难。
3．戒奢以俭：用节俭来消除奢侈。
4．载舟覆舟：水可以承载船，也可以倾覆船。比喻人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治。
5．择善而从：指采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。
6．垂拱而治：古时比喻统治者不做什么，却能使天下太平。多用来称赞帝王无为而治。;二、文学文化常识
1．疏：即奏疏、奏议，是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。“疏”始创于汉代，后世又以“奏疏”作为这类进言文体的总称。“疏”的用途广泛，论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等，均可用“疏”。比较著名的“疏”有贾谊的《论积贮疏》、诸葛亮的《街亭自贬疏》、魏征的《谏太宗十思疏》等。有时私人交往的书信也称作“疏”，如陶渊明的《与子俨等疏》。
2．谏：是“规过，劝善”的意思，一般下对上。规劝的言论可以称为“谏”，如《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”。“谏”古代专指对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。;生长，这里指长得好;所有的;建造，兴建。;光大;[基础梳理]
通假字;名词，诚心;形容词的使动用法，使……稳固;树木的根。
指事物的本质。;以(之)为；把(它)当作。
认为。;表面上;重任，重权;用尽;特殊句式
1．判断句
“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也”中的()表判断
2．状语后置句
(1)“虽董之以严刑”应为()
(2)“振之以威怒”应为()
3．定语后置句
“将崇极天之峻”应为();课堂思考探究;[整体感知]
结构图解;
主旨探微
《谏太宗十思疏》是魏征写给唐太宗的一篇奏疏。作者以政治家特有的敏锐眼力抓住了唐太宗“忘本”(即忘记以民为本)、“忘危”(即忘记隋亡的教训)的根本问题，针锋相对地提出“十思”，阐明了要“居安思危、戒奢以俭”的道理。;[任务探究]
任务一理解
1．作者提出“十思”的核心内容是什么？“十思”各有什么侧重？
【答案】本文第3段提出了“居安思危”的具体做法，即“十思”，其核心内容是正己安人，但具体又有所侧重。“知足”“知止”是戒奢侈，如喜好器物美色、大兴土木、劳民伤财等；“谦冲而自牧”“江海下百川”是戒骄躁，劝皇帝要恪守职务、不骄不躁、虚怀若谷、从谏如流；“三驱以为度”“慎始而敬终”是戒纵欲，劝皇帝不要放任自我，不要怠惰，而要勤勉政事；“虚心以纳下”“正身以黜恶”是戒轻信人言，指出兼听则明，偏信则暗；“无因喜以谬赏”“无因怒而滥刑”是戒赏罚不公，劝皇帝赏罚要有尺度，不因喜怒而有所偏颇。;2．本文运用了比喻的论证方法，请举例说明其作用。
【答案】先用比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”正面论述“固本”才能“木长”，“浚源”才能“流长”，从而引出“德厚”才能“国安”；接着用比喻句“伐根以求木茂，塞源而欲流长者也”“载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎”反面论述若帝王不能居安思危，则国不能安，使作者要论述的观点生动直观，增强了文章的表现力。;任务二赏析
3．请分析《谏太宗十思疏》骈散结合的行文特点。
【答案】①运用对偶，凝练而鲜明地揭示事理。第1段末，说明“不念居安思危，戒奢以俭”的危害，作者运用一组对偶，把它比作“伐根以求木茂，塞源而欲流长”，读来既有节奏感，又把这种危险性说得比较充分。第2段中，“有善始者实繁，能克终者盖寡”，是对偶句；接着，文章分析其原因，也是用的对偶句：“在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。”句式的对偶把正误得失揭示表达得十分鲜明。;②排比列叙，用以壮大语势。第1段，作者正反设喻，连用两组排比句来说明“思国之安者，必积其德义”的道理，气势充沛，给人以其道理毋庸置疑之感。第3段列述“十思”，一连十句，各句字数略有参差，但句子结构相似，语气连贯，构成排比，从君王的个人所欲到君王因国家需要采取的措施，从君王的思想修养到君王对臣下的赏罚，以及从君王的游乐到君王的行为准则，全都说到了，铺陈议论，一气呵成，明白晓畅地论述了