第六单元;14促织;课程目标;课前自主学习;[资料助读]
写作背景
这篇小说写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。;
康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。留传至今的斗蟋蟀盆，以康乾年间制作最精。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。;[知识积累]
一、成语积累
1．无毫发爽：没有什么差错、失误。
2．针针丛棘：形容环境恶劣，常用来比喻环境艰苦或处境困难。
3．一人得道，鸡犬升天：比喻一个人得势，他的亲戚朋友也跟着沾光。
二、文学文化常识
《聊斋志异》：聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。《聊斋志异》是中国著名的文言短篇小说集。共有作品491篇，大部分是故事完整、人物形象鲜明的短篇小说。;其题材的共同特点就是一个“异”字，具体说，“异”又大体可分三种类型：一是花妖、狐魅、仙鬼、精怪以及与其有关的各种故事；二是“畸人异行”，即具有奇异性格、行为和经历的人和事；三是现实中奇巧、罕见的自然现象或事件。
《聊斋志异》所写虽然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活，提出了许多重要的社会问题，表达了作者鲜明的态度。在艺术上，《聊斋志异》创造性地继承了六朝志怪小说和唐传奇的优秀传统，谈狐说鬼，构思奇特，语言简洁，对清代文言小说产生过深刻影响。;崇尚，喜好;从事;准备;莫非;打开;窥视，探看;年轻人;咬;次日;抵押;[基础梳理]
通假字;动词，索取;责令。
责任。;大腿。
臀部。;年轻人。
弟弟、儿子、侄子等，泛指子侄辈；泛称年轻的后辈。;每年;显示才能，有才能;使……倾尽;用尽;特殊句式
1．定语后置句
“村中少年好事者驯养一虫”应为()
2．被动句
“遂为猾胥报充里正役”中的()表示被动
3．省略句
“又试之鸡”应为();课堂思考探究;[整体感知]
结构图解;
主旨探微
《促织》通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建社会皇帝荒淫无道，巡抚、县令、胥吏上行下效，横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。;[任务探究]
任务一理解
1．据情节，可以看出文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次起落波折？这样安排有何妙处？
【答案】文章始终围绕的一条主线是促织得失。情节有四次起落波折：报充里正，严遭杖刑(一落)——山穷水尽；按图索虫，终获佳品(一起)——柳暗花明；虫毙失子，陷入绝境(二落)——乐极生悲；魂化促织，出现转机(二起)——偶然生喜；;
比之他虫，惭怍不已(三落)——自惭失落；虫显异能，惊喜万分(三起)——化悲为喜；进献令宰，令宰怒诃(四落)——怒诃犹信；呈献皇上，裘马扬扬(四起)——因祸得福。这样写的妙处：这样的情节设置，避免了阅读小说一览无余的乏味，正所谓“文似看山不喜平”。曲折多变的情节发展既引人入胜，又能更充分、深刻地表现统治集团的荒谬和苛酷给普通百姓造成的巨大灾难。;任务二探究
2．一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了？
【答案】①由求神问卜而得佳品，成名儿子魂化蟋蟀且轻捷善斗，这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。成名正是在现实生活中走投无路的情况下，才求神问卜的。②小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命贱既不如虫，则人变为虫便成为理所当然的社会逻辑。;
③结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧。这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到了何种程度！④人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只促织。这种否定，是极其震撼人心的，影射了人极其可怕的生存环境。;3．有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
【答案】不赞同。①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成名儿子以自身性命化作小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连