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基于认知负荷理论的高中英语阅读批判性思维培养研究论文

摘要：高中英语阅读教学是培养学生批判性思维的重要阵地，但当前教学中存在目标偏重知识传递、阅读材料处理碎片化、评价体系单一等问题，导致学生批判性思维发展受限。认知负荷理论关注信息加工过程中的心理资源分配，为优化阅读教学、释放思维空间提供了新视角。本研究结合认知负荷理论，分析高中英语阅读教学中批判性思维培养的瓶颈，探索通过优化教学设计、整合阅读材料、创新评价方式等策略，降低无效认知负荷，引导学生深度思考，旨在为高中英语阅读教学提供可操作的实践路径，促进学生批判性思维与语言能力的协同发展。

关键词：认知负荷理论；高中英语阅读；批判性思维；培养策略