【精华】调查报告作文十篇
调查报告作文篇1
《语文课程标准》中说：同学的写作力量是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注意培育观看、思索、表现、评价的力量。要求同学说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发同学绽开想象和幻想，鼓舞同学写想象中的事物。脑汁，使尽浑身解数凑字数。正是由于这种心理定式，从一开头就制约了同学的思维，因而作文的恐惊心理越来越剧烈。在这种状况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析，
同学的作文问题大体可分为如下几种：
一、篇幅短小
有相当一部分同学的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。意思虽然说清了，语句也
通顺，但不能抓住事物的细节作细致地描绘。就似乎一幅画，只有轮廓，没有血肉，所以
总也丰满不起来。
二、缺乏真情实感
有的同学景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清晰，但读起来干巴巴的，缺乏情
感的滋润。也不能在作文中体现的价值取向和主观立场，似乎只是一个事不关己的看
客。这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。
有的同学虽然也有直抒胸臆的句子，比如：妈妈真宏大！我的老师是世界上最好的老
师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充足的句子，总觉得有些空
洞和高调。
三、表达不精确?????
有些同学要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让和读者的沟通受阻。本班
就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，他用拼音代替，
都找不到一个合适的书面语来表达。看这样的文章，犹如嚼白蜡，索然无味。
四、作文模式化，缺乏共性
作文原来是共性化的活动。所
谓共性化，就是一个命题或多个命题，全班同学的作文
应当是多种多样的内容和形式，体现出每个儿童不同的心声和不同的水平。可是平常一说
写作文，同学就搬出作文书，套用仿照，有的甚
至是全盘接收；或是老师念一篇例文，有
一半同学都成了例文的，这样写出来的作品千篇一律，毫无新意，更无共性可言。
究竟是什么缘由导制同学失去作文爱好，固化了同学的`思维，限制了同学作文力量的
提高呢？归结为以下几点：
一、同学的其次课堂严峻溃乏
除了读读教材中的文章，抄抄书本上老师指定的词句，有相当一部分同学的其次课堂
几乎为零，有的同学甚至没有一本课外读物，他们的语言积累很是缺乏。心中无货，当然
下笔无墨了。作文时冥思苦想，也不过瘳瘳数语而已。
再者，家长在这方面的引导和沟通也特别有限，我曾经做过调查，在家里过问孩子的
学习状况，并能主动予以引导的不足
10%。
（当然这并不能怪我们的家长们，他们要么农活太忙，无暇顾及；要么学问底子不够，有心而力不足；要么根本就没有这个意识。）
二、作文时缺乏激情投入
有些同学作文时缺乏投入感，没有激情，把作文当成难以应付的差事，从心底厌恶写
作，没有主动性，没有心灵参加的过程。作文自然缺乏情感。
三、老师指导方法不当
有句话说：生活中并不缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛。其实同学并非缺乏生活素材，而是由于我们老师教学方法陈旧、单调、程式化，训练内容枯燥乏味，大大限制了同学的写作欲望，使他们失去了作文的爱好。有的老师对同学的指导，重在写作技巧、表达方法上的点拨，对于作文内容却搞“一刀切”，同学缺乏作文内容的积累和写作心理的需求。叶圣陶先生很早就指出：写作的根源是表达的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。教学教学重点的转移，忽视了同学表达欲望的激发和积累习惯的培育。
调查报告作文篇2
调查时间：寒假假期
调查地点：长辈亲戚家
调查渠道：长辈亲戚、网络查询、书籍查找
调查结果：
长辈亲戚：春节要团聚，除夕夜晚上要一家人坐在一起吃饭。正月初一，要早早起来去当地的寺庙烧香拜佛。春节八天，要处处访问亲戚。
网络调查：春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，如何过庆贺这个节日，在千百年的历史进展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有很多还相传至今：贴春联、扫尘、倒贴福等等的习俗。
书籍查找：腊月初八吃腊八蒜、腊月二十三祭拜灶王爷、年三十吃团聚饭、大年初一逛庙会、正月十五闹元宵……大人们的劳碌，孩子们的喧闹，浓浓的年味儿。书籍中于把一家几口的人物放进去，从他们的视角看老北京春节的`民风民俗，画中的一个城门甚至一个城墙垛都特别有讲究。——《北京的春节》
调查报告作