三年级音乐下册课程纲要
2025-2026学年度第二学期
中卫市第十三小学何玉岗
课程类型：基础性课程
教材：人教版三年级音乐下册
授课课时：36课时
设计者：何玉岗
授课对象：小学三年级学生
一、课程描述
本课程依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段进阶要求设计，以人教版三年级音乐下册为核心载体，立足三年级学生音乐认知能力和身心发展特点，以民族音乐感知、多元音乐体验、综合艺术实践为核心，围绕草原风情、四季景致、民族歌舞、中外音乐文化等主题展开教学。课程整合歌唱、乐理、音乐欣赏、乐器演奏、创意创编五大模块内容，通过民族音乐赏析、乐器实操、歌舞创编、音乐剧表演等多样化形式，将音乐知识与民族文化、多元艺术融合，实现“感知体验—知识深化—实践运用—文化浸润”的教学逻辑。在教学中兼顾音乐技能提升与文化素养培育，注重落实学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大音乐核心素养，培养学生的民族音乐认同感、小组协作能力和音乐创新思维，为高年级音乐学习搭建进阶桥梁。
二、课程目标
结合三年级学段学情、课标要求及教材内容，从核心素养培养和音乐能力发展角度制定本课程目标，具体分为五个方面：
审美感知：能精准感知音乐的情绪、节奏、旋律特点，分辨不同民族、地域音乐的风格差异；能感知音程协和度、半音距离等乐理要素，体会音乐与自然、生活、民族文化的关联；初步感知长调、短调等音乐体裁的艺术特征。
艺术表现：能自然、富有情感地演唱本学期必唱歌曲，做到音准准确、节奏规范、吐字清晰，能根据歌曲风格把握演唱力度和速度；能配合音乐完成民族舞蹈、律动表演，使动作与音乐节奏、风格相契合；掌握简单乐器的演奏技巧，能完成指定乐曲的演奏，尝试为歌曲进行简单伴奏。
创意实践：能积极参与音乐创编、歌舞表演、音乐剧设计等活动，大胆表达自身的音乐想法；能与同伴合作完成民族歌舞、乐器合奏、创乐工坊等实践任务；尝试运用“紧缩与放大”等手法进行音乐创编，用声势、乐器模仿音乐中的音效和旋律。
文化理解：通过学习草原、新疆、青藏等民族地区的音乐作品，感受中华各民族音乐的魅力，培养民族自豪感和文化认同感；了解东北亚、南亚等域外音乐文化特点，建立多元音乐文化认知；通过音乐考古、经典作品赏析，感受音乐的历史传承与文化内涵。
习惯养成：巩固良好的音乐课堂常规，自觉遵守课堂实践活动规则；提升小组合作意识和能力，能与同伴分工协作完成音乐表演、创编等任务；保持对音乐学习的兴趣，乐于探索不同民族、不同风格的音乐作品，主动参与各类音乐实践活动。
三、课程内容及实施策略
本课程结合教材编排、教学进度和三年级学生能力特点，将内容划分为开学准备、主题学习单元、期末复习检测三大板块，各单元围绕核心主题整合歌唱、欣赏、乐理、演奏、创编等多元学习内容，总授课课时40课时，具体课时安排和实施策略如下：
单元
序号
单元专题
学习内容
课时
安排
课程
资源
实施策略
开学准备
开学报名
1
课标、教材、课件、课程纲要
以趣味民族音乐游戏开展课堂常规巩固，通过经典民族乐曲欣赏让学生快速进入学习状态，明确本学期学习目标、课堂参与规则和实践要求。
入学教育
1
一
美丽的草原我的家
小小歌唱家：美丽的草原我的家
2
课标、教材、课件
采用情境教学法，创设“草原之旅”情境，引导学生欣赏草原音乐，感知长调的悠长、短调的明快；通过分句练唱、情感引导，指导学生富有画面感演唱《美丽的草原我的家》；结合简易乐器开展《酒歌》演奏实践，体会草原音乐的演奏特点。
小小歌唱家：春天来了
1
音乐万花筒：长调与短调
1
音乐万花筒：草原上的歌
1
小小演奏家：酒哥
2
二
乐品东北亚
小小歌唱家：赤诚花
2
课标、教材、课件
通过东北亚经典乐曲赏析，引导学生感受域外音乐风格；指导学生准确演唱《赤诚花》，把握歌曲的情感基调；结合乐理教具，通过趣味游戏讲解半音距离、音程协和度知识，将乐理与演奏结合，完成《樱花》《卖花姑娘》的乐器演奏。
小小歌唱家：四季歌
1
音乐万花筒：东北亚音声
1
小小演奏家：樱花卖花姑娘
1
小小演奏家：牧羊人的歌
1
趣味乐理：半音距离与音程协和度
1
三
天山南北，美丽新疆
音乐万花筒：新疆之声
1
课标、教材、课件
创设“新疆歌舞会”情境，结合新疆舞蹈视频开展律动教学，让学生感受新疆音乐的节奏特点；指导学生用欢快、热情的情绪演唱《美丽的夏牧场》；开展小组合作，完成《幸福花儿开心上》的乐器演奏和新疆歌舞创编，提升综合艺术表现能力。
小小歌唱家：美丽的夏牧场
2
小小演奏家：幸福花儿开心上
1
综合探索：歌舞新疆
1
四
雪域高原之声
小小歌唱家：北京的金山上
2
课标、教材、课件
通过音乐考古、经典作品赏析，让学生感受青藏音乐的历史与文化内涵；指导学生演唱《北京的金山上》《次仁拉索》，把握雪