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关于教育问责历史的研究文献综述

梅塔（Mehta）利用历史视角对教育问责制进行分析，将教育问责的发展划分成了三个阶段。第一阶段始于20世纪60年代，当时各州用各自的州标准评估和问责来提高学校绩效。推动此阶段教育问责的关键事件是科尔曼报告，该报告强调了教育投入没有转化为教育产出的方式，从而促使立法者将学校教育视为需要提高效率的生产方式。尽管在废除种族隔离、社区控制和开放教育方面出现了更为激烈的冲突，但是20世纪60年代末和70年代初期的运动产生了超过70项的州法律，旨在建立教育问责制，还产生了数百篇文章、小册子和关于如何创建更有效和负责任的教育系统的书籍。