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摘要

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随着核心素养导向的教育改革深化，音乐教育逐渐从“知识传授”转向“审

美体验与身心参与”的整合。具身认知理论作为认知科学的重要范式，强调身

体在认知过程中的核心作用，认为学习是身体、环境与心智互动的动态过程。

在此理论视角下，探索具身化初中音乐欣赏课教学新范式，有助于解决音乐课

堂中学生参与度低、审美体验浅表化的问题，为发展学生的音乐核心素养提供

新的实践路径。本文采用案例分析、教学实践等方法，深入探讨具身认知理论