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摘要

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在当前初中教育体系中，数学作为一门基础且重要的学科，其学习成果对

学生的学业发展影响深远。然而，由于数学知识的抽象性和逻辑性，不少学生

在学习过程中逐渐掉队。这些学生在数学概念理解、解题思路构建等方面存在

诸多障碍，成绩长期处于较低水平。教育强调公平与全面发展，每个学生都应

享有良好的教育机会，实现自身成长。但学困生在数学学习上的困境，阻碍了

这一目标的达成。对初中数学学困生进行补救教学个案研究迫在眉睫，旨在深

入