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中文摘要I

AbstractII

绪论1

（一）研究背景1

1.全科型小学教师质量提升与课程设置优化的关联机制1

2.芬兰享誉世界的基础教育质量一定程度上归功于其小学教师的培养1

3.两国选取比较的案例具有典型性2

（二）研究意义3

1.理论意义3

2.实践意义3

（三）概念界定3

1.“全科型”小学教师3

2.教师教育4