三年级音乐学科学案
单元
第五单元
内容
唱脸谱
课时
第1课时
备课教师
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.学习目标确定（标注重难点）
二次修改
1.核心素养目标
审美感知：通过聆听与学唱，感知戏歌“歌中有戏，戏中有歌”的独特艺术风格，体验京剧唱腔的韵味，区分歌曲通俗唱法与京剧唱腔的差异。
艺术表现：能用自然、欢快的声音演唱歌曲第一部分，尝试表现京剧音乐元素；能跟随旋律把握4/4拍强弱规律，逐步尝试第二部分京剧韵味的演唱。
创意实践：在理解脸谱分类与色彩象征的基础上，能进行简单的脸谱谱式辨识、色彩含义联想，或模仿脸谱相关动作。
文化理解：了解京剧脸谱的定义、来源、分类、主色象征意义及核心谱式特点，初步认识脸谱艺术“程式化”属性，激发对民族戏曲文化的热爱与传承意识。
2.教学重点
学会演唱歌曲主要段落（重点掌握第一部分通俗唱法），初步了解京剧脸谱的分类与主色象征意义。
3.教学难点
准确演唱歌曲中带有京剧韵味的旋律片段，理解并区分整脸、三块瓦脸等核心谱式的造型特点。
2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）
环节一：导入新课
环节：①播放京剧经典选段视频，引导学生观察人物妆容，提问“剧种是什么？人物脸上的特殊妆容是什么？”；②播放《唱脸谱》音频，对比流行歌曲，引导学生发现“歌中有戏的唱腔”，明确“戏歌”定义（戏曲唱腔+通俗歌曲创作手法）。
设计意图：通过直观视听素材创设情境，激发学生对京剧和脸谱的兴趣，初步感知戏歌核心特点，为后续学习铺垫认知基础。
环节二：新课探究
（1）脸谱核心知识学习
环节：①讲解脸谱定义（戏曲演员脸上的绘画，舞台化妆造型艺术，因固定谱式得名）；②介绍脸谱来源（假面具、血统遗传、姓名附会、讹传）；③梳理脸谱分类（14类，重点提及整脸、三块瓦脸等核心类型）；④详解主色象征意义：红（忠贞英勇，如关羽）、蓝（刚强骁勇，如窦尔敦）、黑（正直无私，如包公）、白（阴险疑诈，如曹操）、绿（顽强暴躁，如武天虬）、黄（枭勇凶猛，如宇文成都）、紫（刚正沉着）、金/银（神怪）。
设计意图：搭建脸谱知识框架，为理解歌曲歌词内涵和文化背景奠定基础，落实文化理解目标。
（2）歌曲分层聆听
环节：①初听：提问“歌曲速度和节拍是什么？”，明确中速稍快、4/4拍；②再听：引导学生思考“歌曲分为几部分？各部分内容是什么？”，总结第一部分（通俗唱法，外国友人赞京剧）、第二部分（京剧唱腔，描述脸谱与人物）。
设计意图：从音乐要素和结构层面感知歌曲，培养聆听与信息提取能力，为学唱铺垫。
（3）歌曲学唱与知识关联
环节：①跟琴哼唱：熟悉旋律与4/4拍强弱规律；②分段学唱：第一部分（通俗唱法，强调咬字清晰、节奏明快），第二部分（放慢速度，教师示范京剧唱腔韵味，逐句跟唱）；③完整演唱：跟随伴奏连唱两部分，注意情绪转换（第一部分轻快柔和，第二部分沉稳有韵味）；④知识联结：提问“从歌曲中你了解到哪些脸谱和人物知识？”，巩固脸谱文化认知。
设计意图：分层学唱突破技巧难点，实现音乐技能与文化知识的融合，落实艺术表现目标。
环节三：课堂拓展
环节：深入讲解6类核心谱式特征，结合图片直观展示：①整脸（全脸涂主色，无花纹，如关羽红整脸）；②三块瓦脸（用黑色突出眉眼鼻，呈现三块主色，如关胜）；③十字门脸（主色条与眼窝成“十”字，如张飞）；④碎花脸（色彩丰富、线条细碎，如李逵）；⑤歪脸（构图不对称，表现反常形象，如窦虎）；⑥象形脸（神话戏专用，贴合神怪形象，如孙悟空）。
设计意图：突破谱式理解难点，通过具象图片辅助抽象概念，丰富文化理解深度。
环节四：课堂小结
环节：梳理本节课核心（戏歌特点、脸谱知识、歌曲演唱），强调京剧艺术的博大精深，鼓励学生多关注民族音乐，传承中华优秀传统文化。
设计意图：巩固学习成果，升华文化认同，延续学生对传统戏曲的探索兴趣。
3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）
1.欣赏视频《说课脸谱》，进一步巩固脸谱分类、谱式及色彩象征知识。
2.熟练演唱《唱脸谱》，尝试向家人讲解所学脸谱知识（谱式特点、色彩含义）。
3.尝试绘制简单的脸谱（选择一种核心谱式和主色），下节课交流展示。
4.学后反思
1.成功之处
视听导入有效激发学生兴趣，脸谱知识讲解系统全面，学生能快速建立文化认知；
分层学唱符合三年级学生认知特点，多数学生能掌握第一部分演唱，初步感知京剧唱腔韵味；
课堂互动活跃，知识联结环节能强化“音乐+文化”的融合理解，核心素养目标达成度较好。
2.不足之处
脸谱谱式（如十字门脸、碎花脸）讲解仍显抽象，部分学生理解困难；
第二部分京剧唱腔的韵味