三年级音乐学科学案
单元
第一单元
内容
只怕不抵抗
课时
第4课时
备课教师
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.学习目标确定（标注重难点）
二次修改
（一）核心素养目标
审美感知：能感知歌曲《只怕不抵抗》坚定有力、天真活泼的情绪与风格，识别其2/4拍（强弱）的节拍特点，感受抗战歌曲的激昂感染力。
艺术表现：能用自然、富有弹性的声音准确演唱歌曲，熟练把握附点节奏和二分音符的演唱技巧，区分两个“只怕不抵抗”乐句的旋律与节奏差异，尝试为重点乐句设计力度变化（强音f）和表演动作。
创意实践：能根据歌词和音乐理解，与同伴合作创编简单律动或表演动作，增强歌曲表现力，深化对英雄气概的理解。
文化理解：初步了解歌曲的抗战创作背景（冼星海作曲、麦新作词），理解歌曲所表达的爱国情感与少年英雄的英勇无畏精神，认识音乐在特定历史时期的社会激励作用。
（二）教学重点
能够有感情地、完整地演唱歌曲《只怕不抵抗》，准确把握歌曲的节奏与情绪表达。
（三）教学难点
准确演唱歌曲中的附点节奏，区分两个“只怕不抵抗”乐句的旋律与节奏差异，将历史情感与音乐表现有机结合。
2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）
环节一：导入新课
环节：①出示冼星海照片及简介，介绍其“人民音乐家”身份；②播放抗战相关历史照片和视频《新闻照片中的抗战记忆》，引导学生感受烽火年代的历史氛围；③自然引出诞生于抗战时期的儿童歌曲《只怕不抵抗》。
设计意图：通过人物介绍与历史影像创设情境，帮助学生建立时代背景认知，激发对红色歌曲的探究兴趣，为情感体验铺垫。
环节二：新课探究
（1）发声练习
环节：带领学生用“du”“di”进行简单发声练习，保持正确演唱姿势，感受气息运用与发声方法，为歌曲演唱做好生理准备。
设计意图：规范歌唱状态，夯实发声基础，避免演唱时出现扯嗓等问题。
（2）初步聆听与歌词梳理
环节：①播放歌曲音频，引导学生思考“歌曲情绪是怎样的”“是几拍子的”，学生分享感受（神气、坚定、有力）并判断2/4拍；②再次播放带画面或歌词的视频，引导学生梳理歌词内容（吹小喇叭、打小铜鼓、拿小刀枪、冲锋战场等）；③带领学生以坚定有力的语气朗读歌词，想象自己是抗战时期的小战士。
设计意图：从整体情绪、节拍感知到歌词梳理，层层递进建立对歌曲的初步认知，降低学唱难度。
（3）学唱歌曲，突破重难点
环节：①旋律感知：出示图形谱，引导学生用“lu”轻声哼唱前两乐句旋律，绘制旋律线，感受旋律起伏特点；②旋律演唱：跟随钢琴逐句模唱旋律，重点关注附点节奏和二分音符的时值；③填词演唱：将歌词填入旋律，完整跟唱，纠正音准与节奏问题；④重点乐句分析：聚焦“手拿小刀枪，冲锋到战场”，引导学生分析其表现的英雄品质，讨论加入强音记号的位置，创编“冲锋”相关动作；⑤高潮处理：针对“一刀斩汉奸！一枪打东洋！”，引导学生强化关键字的力度演唱，设计有力的表演动作；⑥难点辨析：对比分析两个“只怕不抵抗”的差异（第二次“抗”字有延长记号，需唱满时值），引导学生用更强、更坚定的声音表现抗战决心。
设计意图：通过图形谱、分句模唱、重点分析、难点辨析等方式，帮助学生逐步掌握演唱技巧，解决附点节奏、乐句差异等难点，落实艺术表现目标。
（4）分段与完整演唱
环节：①带着对小英雄的敬意分段演唱，强化情绪表达；②播放抗战视频片段，引导学生讨论“和平年代的我们该如何传承爱国精神”；③跟随钢琴完整演唱歌曲，牢记“神气、坚定、有力”的演唱要求。
设计意图：完整演唱强化情感体验，结合现实讨论将历史精神与当代生活连接，深化文化认同与价值观培养。
（5）创意实践
环节：以小组为单位，结合歌词内容和所学动作，创编完整的歌舞表演，每组上台展示，教师点评鼓励。
设计意图：激发学生创意表达，培养团队协作能力，让学生在表演中深化对歌曲内涵的理解。
环节三：课堂小结
环节：梳理本节课核心内容（歌曲演唱、附点节奏等音乐知识、抗战背景与爱国精神），强调“不怕年纪小，只怕不抵抗”的英勇担当，鼓励学生将爱国情怀转化为学习动力。
设计意图：巩固学习成果，升华主题，实现从音乐技能学习到文化认同与价值观培养的升华。
3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）
1.回家后为家人完整、有感情地演唱《只怕不抵抗》，着重展示附点节奏和重点乐句的力度变化，让家人评价演唱的情绪与节奏感。
2.收集1位抗战小英雄的故事，下节课分享交流。
3.完善课堂上的创意表演动作，与同伴合作录制简短表演视频，下节课展示。
4.学后反思
本次教学较好达成核心素养目标：通过历史情境创设有效激发学生爱国情怀，采用多种教学方法