二年级音乐学科学案
单元
第六单元
内容
新疆舞曲第一号
课时
第2课时
备课教师
课型
新授课?章/单元复习课?专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.学习目标确定（标注重难点）
二次修改
（一）核心素养目标
审美感知：通过聆听和模仿《报灯名》，感知京剧数板节奏明快、朗朗上口的艺术特点，体验京剧念白的独特韵味。
艺术表现：能准确、整齐地模仿演唱《报灯名》，掌握数板“只念不唱、以板击拍”的演唱技巧，能配合响板完成念白表演。
创意实践：能结合灯名卡片进行创意报灯名表演，尝试与同伴合作完成小组念白展示，发挥想象力参与戏曲实践活动。
文化理解：了解《报灯名》是京剧《打龙袍》的丑角念白，知晓数板、京白等京剧基础知识，感受京剧文化的魅力，树立初步的戏曲文化传承意识。
（二）教学重点
能完整、准确地模仿演唱京剧《报灯名》，掌握数板以板击拍、节奏鲜明的演唱特点。
（三）教学难点
能精准把握数板的节奏韵律，做到念白时轻重分明、快慢适中，配合响板唱齐、唱好作品。
2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）
环节一：导入新课
环节：播放京剧《报灯名》表演视频，引导学生对比流行歌曲、儿童歌曲的差异，分享感受，自然引出课题。
设计意图：通过直观的视频情境，激发学生对京剧念白的兴趣，初步感知作品特点，为后续教学奠定情感基础。
环节二：聆听音乐
（1）聆听感知，初识作品
环节：①初听音频，引导学生判断作品是“唱”还是“念”，感受节奏特点；②再听音频，让学生边听边数灯名数量（10个），明确作品核心内容。
设计意图：分层聆听帮助学生从形式到内容逐步认知作品，建立对“数板”念白形式的初步印象。
（2）背景讲解，认知概念
环节：①介绍作品背景（选自京剧《打龙袍》，丑角念白），讲解数板定义（戏曲板式，只念不唱、以板击拍、节奏鲜明）；②展示《打龙袍》剧照，简单介绍丑角表演特点；③对比京剧念白与日常说话的差异（念白有固定节奏、轻重分明）。
设计意图：铺垫京剧基础知识，让学生清晰认知数板特点，为后续实践活动打下理论基础。
（3）节奏学习，敲击练习
环节：①教师示范响板基础敲击节奏，引导学生模仿，掌握“强、弱、轻念”的配合要点；②结合单个灯名（如“一团和气灯”）进行“念+敲”练习，强调敲板时机与念白轻重。
设计意图：通过响板实践，让学生直观感受“以板击拍”的数板特点，培养节奏感，为完整表演铺垫。
（4）分段模仿，完整演唱
环节：①教师逐句带领学生模仿念白，重点指导带衬字、轻念的部分（如“五子夺魁灯，是六国封相灯”）；②从慢速到快速，带领学生完整配合响板念白；③开展小组竞赛，各组上台表演，相互点评。
设计意图：分层练习突破难点，小组竞赛激发学生积极性，在实践中巩固演唱技巧，提升艺术表现能力。
环节三：课堂小结
环节：梳理本节课核心内容（数板特点、作品演唱、京剧常识），强调京剧是国粹，鼓励学生课后搜集戏曲素材，做京剧文化的小小传承者。
设计意图：回顾知识与情感体验，升华文化传承主题，延续学生对传统戏曲的探索兴趣。
3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）
1.回家后为家人完整表演《报灯名》，配合响板（或自制道具），让家人评价念白的节奏感与清晰度。
2.和家人一起搜集1段喜欢的京剧选段，了解其背景，下节课分享聆听感受。
3.为《报灯名》设计2-3个创意动作（贴合灯名或节奏），配合念白录制短视频，下次课堂展示。
4.学后反思
本次教学较好达成核心素养目标：视频导入有效激发兴趣，分层聆听与实践帮助学生掌握数板技巧，小组竞赛活跃课堂氛围，学生能配合响板完成念白表演。
不足之处在于，对《打龙袍》背景和丑角特点讲解较浅，部分学生节奏韵律把握不准，创意实践形式单一，小组评价缺乏具体标准。
后续可补充《打龙袍》故事片段，加深学生理解；增加节奏接龙等趣味练习，强化节奏感知；提供灯名故事、动作示范等创意启发；制定“节奏准确性、念白清晰度、表演表现力”评价标准，让评价更客观，同时关注个体差异，加强针对性指导。
注：字体要求：仿宋四号不加粗行间距23