二年级音乐学科学案
单元
第五单元
内容
新疆是个好地方
课时
第1课时
备课教师
课型
新授课?章/单元复习课?专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.学习目标确定（标注重难点）
二次修改
（一）核心素养目标
审美感知：通过聆听和演唱歌曲，感受维吾尔族民歌活泼欢快的音乐风格，感知新疆的自然风光与物产之美，激发对民族音乐的审美兴趣。
艺术表现：能准确、有感情地演唱《新疆是个好地方》，清晰把握切分节奏与附点音符，可配合抬手、扭腰等简单维吾尔族舞蹈动作进行表演。
创意实践：在小组合作中为歌曲设计律动动作，结合歌词内容创编集体舞，提升音乐表现的创新能力与团队协作意识。
文化理解：了解新疆的秀丽风光、丰富物产（如吐鲁番葡萄、伊犁河苹果）和维吾尔族音乐文化特色，增强对祖国边疆的热爱，培养民族团结意识。
（二）教学重点
以热情、自豪的情绪完整演唱歌曲，通过演唱与律动表现歌曲活泼欢快的风格特点。
（三）教学难点
准确识别并唱出歌曲中的切分节奏，把握其强弱变化规律。
2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）
环节一：导入新课
环节：播放新疆风光与民俗视频，引导学生分享看到的美景与特色（天山、瓜果、舞蹈等），自然引出维吾尔族民歌《新疆是个好地方》。
设计意图：通过直观视觉体验，激发学生对新疆的好奇心与学习兴趣，为后续文化理解和情感表达奠定基础。
环节二：聆听音乐
（1）初听感知
环节：播放歌曲音频，引导学生感受歌曲速度（较快）和情绪（热情、欢快），用语言描述自身感受。
设计意图：培养音乐感知能力与情感表达能力，建立对歌曲的初步认知。
（2）再听析内容
环节：再次聆听，让学生在课本上圈画歌词中提到的新疆风光（天山、果子沟）与物产（苹果、葡萄、金子、玉石），梳理歌曲核心内容。
设计意图：培养专注聆听习惯与信息提取能力，帮助学生理解歌曲对新疆的赞美内涵。
（3）节拍与节奏学习
环节：①讲解歌曲2/4拍（以四分音符为一拍，每小节2拍，强弱规律“强—弱”），带领学生拍手练习；②出示切分节奏卡片，讲解其改变常规强弱规律的特点，结合歌词逐句练习节奏朗读（先慢后快）。
设计意图：夯实节奏基础，突破切分节奏这一教学难点，为准确演唱铺垫。
环节三：学唱歌曲
环节：①进行“yi、ya”发声练习，强调声音优美饱满；②教师逐句范唱，学生跟唱，重点纠正切分节奏和附点音符，“新疆是个好地方乃”尾音需舒展；③跟随伴奏完整演唱，融入热情自豪的情绪；④教师教授简单维吾尔族舞蹈动作（抬手、扭腰、踮脚），学生边唱边表演。
设计意图：通过分层学唱与动作融合，提升演唱熟练度与情感表达，贴合二年级学生活泼好动的特点，增强学习趣味性。
环节四：课堂拓展
环节：播放《新疆是个好地方》春晚舞蹈视频，引导学生观察舞蹈动作、民族服饰与舞台布景；小组合作创编集体舞，分工设计队形与核心动作，贴合歌曲情绪。
设计意图：拓宽对维吾尔族舞蹈的认知，培养创意实践与团队协作能力，深化民族文化体验。
环节五：课堂小结
环节：梳理本节课核心内容（歌曲演唱、2/4拍与切分节奏、舞蹈动作），强调新疆是祖国边疆明珠，各民族亲如一家，鼓励学生传唱歌曲、尊重多元文化。
设计意图：升华主题，强化文化理解与民族团结意识，延续对民族音乐的热爱。
3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）
1.回家后为家人完整、热情地演唱《新疆是个好地方》，配合舞蹈动作，让家人评价演唱的节奏感与情感表现力。
2.完善课堂创编的集体舞动作，或新增1-2个维吾尔族风格动作，录制简短表演视频，下节课分享。
3.和家人一起查阅1个新疆特色民俗（如烤包子、那达慕大会），下节课交流分享。
4.学后反思
本次教学较好达成核心素养目标：新疆风光视频导入有效激发兴趣，多遍聆听与节奏练习帮助学生掌握2/4拍和切分节奏，学唱与舞蹈结合提升参与度，文化渗透强化民族团结意识。
不足之处在于，部分学生对切分节奏的强弱变化把握仍不精准；小组创编时个别小组分工不明确，展示时间仓促；对学困生关注不足。
后续可增加节奏游戏（如节奏接龙）强化难点；活动前明确小组分工，预留充足展示时间；针对学困生进行个别节奏指导，确保全员收获。
注：字体要求：仿宋四号不加粗行间距23