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目录01.目录07.致谢03.练习05.小结02.新知讲授04.互动06.作业
2026九年级上语文我的叔叔于勒第二课时
目录在右侧编辑区输入内容一、教学目标（一）深入剖析菲利普夫妇的“变脸”心理
（二）揭示“金钱至上”的核心主题
（三）赏析莫泊桑的讽刺艺术与语言特色二、新知讲授在右侧编辑区输入内容三、练习在右侧编辑区输入内容四、互动在右侧编辑区输入内容五、小结在右侧编辑区输入内容六、作业在右侧编辑区输入内容七、致谢
目录二、教学目标
各位同学，大家好。在正式开始今天的课程之前，我们需要明确今天这节课我们要达成什么目标。如果说第一课时我们是在阅读文本的表面，像看一幅画一样看到了情节的起承转合，那么今天这节课，我们将深入画作的肌理，去触摸那些隐藏在字里行间的灵魂。
首先，我们要实现的是深层的人物心理分析能力。这不仅仅是去分析菲利普夫妇是好人还是坏人，而是要透过他们的言行举止，去剖析在那个特定的社会环境下，一个普通家庭面对生存压力时的心理扭曲与人性挣扎。我们要学会像心理学家一样去“读心”，去理解他们每一次“变脸”背后的逻辑。
其次，我们要达成主题思想的深度挖掘。莫泊桑这篇小说不仅仅是在讲一个家庭遇人不淑的故事，更是在揭示一种普遍的社会病态。我们要透过“我的叔叔于勒”这个人物，去探讨金钱与亲情、社会现实与人性本真之间的冲突。这是这节课的灵魂所在。
目录最后，我们要提升文学鉴赏与批判性思维。我们将重点学习莫泊桑是如何运用“白描”、“侧面烘托”以及“夸张”等讽刺手法，将一个悲剧故事写得既幽默又令人心寒的。我们要学会品味那种“含泪的微笑”，体会短篇小说大师的语言魅力。
新知讲授同学们，请把书翻到第18页。昨天我们讲到了全家的希望——于勒，他曾经是那个“败家子”，后来变成了那个“好心人”。而今天，我们要直面那个残酷的结局。
我们先把目光聚焦在菲利普夫妇身上。大家有没有发现，这夫妇俩的脸，就像六月的天，说变就变。这种“变脸”，是这篇小说最精彩的戏剧冲突点。
大家看课文里这一段：“父亲神色很狼狈，低声对我说：‘出大乱子了！’……母亲也慌了神……父亲低声嘟囔着：‘出大乱子了！’”这时候的菲利普夫妇是什么状态？是震惊，是惊恐，甚至可以说是惊慌失措。为什么？因为那个曾经被他们诅咒、被全家人唾弃的“贼”，竟然摇身一变，成了“百万富翁”？
但请注意，这种惊喜仅仅是出于对亲情的渴望吗？不，绝不是。当他们在哲尔赛岛看到那个在船上卖牡蛎的“穷光蛋”时，他们的反应是——母亲差点晕过去，父亲惊慌失措。
新知讲授大家仔细品读一下母亲的语言：“就在这时候，那个男人，就是那个卖牡蛎的，好象在向我父亲打招呼……”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来连累我们！”
在这里，于勒已经不再是他们的亲弟弟了。在他的姐姐和哥哥眼里，于勒是一个符号，一个符号就是金钱。当这个符号从“败家子”变成“百万富翁”时，他们是惊喜；当这个符号变成“穷光蛋”时，他们变成了最熟悉的陌生人，甚至是仇人。
这让我想起了一个词，叫做“物化”。在菲利普夫妇眼中，亲情被物化了。他们爱的不是于勒这个人，他们爱的是那个能给他们带来财富、改变命运、让他们从贫穷中解脱出来的“希望”。当这个希望破灭，亲情也就随之烟消云散。
这就引出了我们今天要深入探讨的第二个层面：金钱至上的社会现实。
莫泊桑为什么要把结局写得这么决绝？为什么他们不叫住于勒？为什么不把他扶起来？
新知讲授请大家想象一下当时的场景：夕阳西下，海风吹拂着哲尔赛岛的游轮，看似浪漫的场景下，却掩藏着人性的冷酷。菲利普夫妇，这对可怜的人，他们也是被生活逼到了墙角。他们生活拮据，靠裁缝微薄的收入度日，时刻担心着“吃不上饭”。在这种生存焦虑的笼罩下，亲情变得不堪一击。
他们叫住了于勒吗？没有。他们甚至不愿意看一眼那个曾经被他们称为“好心人”的叔叔。这不仅仅是冷漠，这是一种生存本能的排斥。如果他们认下这个穷亲戚，这个沉重的包袱就会重新压在他们瘦弱的肩膀上。他们选择了逃避，选择了转身，选择了让那个叫若瑟夫的孩子去给那个曾经给他们带来希望（虽然那是虚幻的）的叔叔小费。
那个经典的一幕——若瑟夫给了于勒十个铜子的小费。这是全篇小说最凄美、最讽刺的细节。若瑟夫是天真无邪的，他在乎的是亲情；而菲利普夫妇是精于算计的，他们在乎的是利益。这种对比，将金钱对人性的侵蚀展现得淋漓尽致。
新知讲授再来说说莫泊桑的写作技巧。他为什么能写出这么深刻的故事？这就得益于他的“冷眼旁观”和“精妙细节”。
大家看，作者并没有直接骂菲利普夫妇是“自私的势利眼”，也没有写他们“内心充满了罪恶感”。他只是写了他们的动作：“父亲神色很狼狈”，“母亲也慌了神”，“父亲低声嘟囔着”。这些白描的手法，没有过多的修饰，却