初中八年级生物（济南版）上册第五单元·第三章第四节心血管疾病病理机制与健康生活导引知识清单

一、课程标准与核心素养定位

本部分内容属于《义务教育生物课程标准（2022年版）》中“第五单元人体的生理功能”与“第七单元健康地生活”的交叉融合点。课程标准要求学生在掌握人体血液循环系统结构功能的基础上，能够从系统与平衡的角度，理解生活方式对健康的影响，形成健康意识和社会责任感。

【学科核心素养渗透】

生命观念：通过理解心血管系统作为“生命运输线”的动态平衡，认同结构与功能相适应、人体是一个有机整体的观念。

科学思维：运用比较、分类、演绎与推理的方法，分析心血管疾病的成因，能够基于证据（如实验数