摘要

摘要

在幼儿教育领域，自主游戏尤其是建构游戏的重要性正日益受到重视，它

对幼儿的全面发展具有显著的促进作用。大班幼儿（5-6岁）正处于个体发展的

关键阶段，他们在建构游戏中的自主性学习表现对其成长至关重要。本研究中

涉及的建构游戏中的自主性学习不仅强化建构主义的主动学习观、揭示个体建

构与社会建构的动态平衡、重构教师角色与教育实践、推动学习环境设计的理

论深化、拓展对元认知与反思能力的理解，而且促进幼儿认知、社会性、情感