25河中石兽;1．走近作者
纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。乾隆十九年(1754年)进士。本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但对奇闻轶事、名物典故等也有记述，内容相当广泛。;“颠”通“癫”，疯狂;代词，代指到下游寻石兽寻了十余里这件事;介词，被;(4)特殊句式
①倒装句
求石兽于水中(状语“于水中”后置)
果得于数里外(状语“于数里外”后置)
②省略句
以为顺流下矣(“以为”前面省略主语“大家”)
一讲学家设帐寺中(“帐”后省略介词“于”);3．主题解说
这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质、原理，千万不能不加分析而主观臆断。
4．结构图解;5.重点聚焦
师(1)：故事中的人物采用或提出的寻找河中石兽的方法各是什么？
生甲：寺僧以为石兽被水冲到下游去了，于是划着小船，拖着铁耙去下游找。
生乙：讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散轻浮，石头埋在沙里一定会渐渐地沉下去，越沉越深，只能就地挖下去找。
生丙：老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散轻浮，水不能冲走石头，水的反冲力一定会将石头下面迎水的地方冲成坑洞，渐渐地越冲越深，当坑洞大到石头的一半的时候，石头就会倒在这个坑洞中。像这样不断地冲，石头不断地滚，一直滚个不停，最后石头反而逆流而上了。所以应该到上游去找。;师(2)：哪一种方法是对的？为什么说这种方法是对的呢？
生：老河兵的方法是对的。第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。;夫耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之。——刘向《说苑·政理》
【译文】耳朵听到的不如眼睛看到的，眼睛看到的不如经过实践的。
【感悟】无论做任何事情，实践是非常重要的，只有在实际的学习中探索，才能发现问题，找到解决问题的办法。;C;一起;D;6．翻译下面的句子。
(1)是非木杮，岂能为暴??携之去？
这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？
(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样，那么天下的事情，只知道其一，不知道其二的太多了，难道可以根据某个道理就主观地判断吗？;阅读《河中石兽》一文，回答问题。
7．在阅读全文的基础上，用自己的话填空。
僧人寻找石兽的位置是：______，其理由是：___________________________________；讲学家寻找石兽的位置是：____________，其理由是：___________________________________；老河兵寻找石兽的位置是：_____________，其理由是：_______________________________________________________。;8.文中的僧人、讲学家和老河兵分别具有怎样的性格特点？
僧人：毅力坚定，墨守成规；讲学家：自恃博才，轻视他人，一知半解，好为人师；老河兵：有实际经验，自信。;9．下列对课文理解不正确的一项是()
A．全文采用记叙的表达方式，重点写人物语言，围绕寻找河中石兽这一线索，通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事；作者在文末水到渠成引出自己的观点。
B．文章先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫。
C．本文有简洁而精彩的细节描写，如讲学家的“笑”和老河兵的“笑”既突出了人物的性格特点，又增加了文章的文采和可读性。
D．老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析，因而他的判断是正确的。
(点拨：全文采用记叙的表达方式的说法有误，文章结尾以议论点出作者的观点);10．本文阐述的事理对我们的生活和学习有什么启示？
要正确认识事物，就要全面深入地调查研究探究事物的特性；要遵守客观事物的规律，不能主观臆断；要注重理论联系实际，全面分析事物各方面因素之间的关系。;阅读【甲】【乙】两文，完成下列问题。
【甲】河中石兽(节选)
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。;【乙】孙亮食生梅
孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍梅，蜜中有鼠矢④；召问藏吏，藏吏⑤叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝处求蜜耶？”吏曰：“向求，安不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易