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《“教学楼命名”在学生中的记忆方式与认同感研究_2026年1月》

第一章实践课题背景与意义

1.1课题提出背景

当前高等教育正处于文化育人深化阶段，教育部《关于加强高校校园文化建设的指导意见》明确要求优化校园空间符号体系，强化文化记忆载体功能。校园建筑命名作为隐性教育媒介，直接影响学生对空间的感知与情感联结，尤其在“00后”学生群体中，个性化表达与集体认同的张力日益凸显。这一现实背景凸显了研究命名方式对学生记忆建构作用的紧迫性。

行业现状显示，高校教学楼命名呈现功能化与人名化双轨并行趋势。约65%的“双一流”高校采用学科功能命名（如“文学院楼”），而35%