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小学科学课堂提问策略与教学效果评估体系构建研究论文

**摘要**

小学科学课堂是培养学生科学素养的主阵地，而课堂提问作为连接教师引导与学生探究的核心纽带，其策略的科学性与教学效果评估的系统性直接影响教学质量的提升。当前，小学科学课堂提问普遍存在设计碎片化、互动形式化、评估经验化等问题，制约了学生科学思维的发展与探究能力的培养。本研究聚焦小学科学课堂提问策略的优化与教学效果评估体系的构建，通过分析现实困境与实践价值，探索以学生为中心、以探究为导向的提问设计路径，并建立包含过程性、发展性、多元维度的评估框架，旨在为一线教师提供可操作的实践指导，推动小学科学课堂从“知识传授”向“素养培育”的深层转型