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中文摘要I

AbstractIII

绪论1

一、研究缘起1

（一）学科发展诉求：教师教育学科体系建设的现实需求1

（二）群体发展关切：硕士研究生专业认同对人才培养质量的启示1

（三）主体认知重构：研究者个体学术身份的反思性实践2

二、研究目的及意义2

（一）研究目的2

（二）研究意义3

三、文献综述3

（一）教师教育研究的三维解构4

（二）专