细胞生物学教学基本要求
----重点及其内容取舍
四川大学生科院王喜忠;一、课程定位与教学理念决定教学内容与方法
※从“教学大纲”到“知识体系”的构建
课程教学基本要求：上世纪80年代强调课程“教学大纲”----本世纪初构建知识体系（知识领域、知识单元和知识点）。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元；核心知识单元提供的是知识体系的最小集合。;※教学理念发生很大变化
以“传授知识”为主，转向适应学生多元化知识需求，强调“融知识、能力和素质全面协调发展”
;※教学内容和教学方法的相应变化
处理好三个关系：
①科技发展、知识膨胀与基础和前沿关系的处理；
②师生互动和教与学关系的处理；
③挑战与包容关系的处理。;二、《细胞生物学》课程定位与学时
1、定位：专业基础课（必修核心课）；
2、先行-后继关系：普生（动植物、微生物）之后，
生化与分子生物学并行或之后；
3、理论课教学：行课16周48学时（周学时3，3学
分）。;二、《细胞生物学》课程定位与学时
1、定位：专业基础课（必修核心课）；
2、先行-后继关系：普生（动植物、微生物）之后，
生化与分子生物学并行或之后；
3、理论课教学：行课16周48学时（周学时3，3学
分）。;三、《细胞生物学》教学内容的安
排、重点与取舍
----系统的再加工过程！
共16讲，每讲平均3学时，48学时；
以第四版教材为例（讲课47学时，机动1学时）；;第一讲（一、二两章，3学时）
第一章绪论（1学时）
第一节细胞生物学研究的内容与现状
基础前沿学科、主要研究内容
第二节细胞学与细胞生物学发展简史（简化）
第二章细胞的统一性与多样性（2学时）
第一节细胞细胞是生命的基本单位.与共性
第二节原核细胞与古核细胞
支原体、细菌和蓝藻、古核细胞（古细菌）
第三节真核细胞
基本结构体系、细胞的大小及其影响因素
原核细胞与真核细胞的比较
植物细胞与动物细胞的比较
第四节非细胞形态的生命体——病毒;第二讲：细胞生物学研究方法
（第三章、4学时）
;第一节细胞形态结构的观察方法
光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜
第二节细胞及其组分的分析方法
用超离心技术分离细胞组分、细胞成分的细胞化
学显示方法、特异蛋白抗原的定位与定性、细胞
内特异核酸的定位与定性、定量细胞化学分析与
细胞分选技术
第三节细胞培养与细胞工程
细胞培养、细胞工程;第四节细胞及生物大分子的动态变化
荧光漂白恢复技术
单分子技术与细胞生命活动的研究
酵母双杂交技术、荧光共振能量转移技术
放射自显影技术
第五节模式生物与功能基因组的研究
细胞生物学研究常用的模式生物
突变体制备技术
蛋白质组学技术.
;第四节细胞及生物大分子的动态变化
荧光漂白恢复技术
单分子技术与细胞生命活动的研究
酵母双杂交技术、荧光共振能量转移技术
放射自显影技术
第五节模式生物与功能基因组的研究
细胞生物学研究常用的模式生物
突变体制备技术
蛋白质组学技术.
;第三讲：细胞质膜（第四章，2学时）
第一节质膜的研究过程、细胞质膜的结构模型、
基本成分（膜脂与膜蛋白）
第二节细胞质膜的基本特征与功能
膜的.流动性（动态特征：膜脂流动性与膜蛋白
运动性）；
膜的不对称性
细胞质膜相关的膜骨架
细胞质膜的基本功能;第四讲：物质的跨膜运输（第五章，3学时）;第五讲线粒体和叶绿体（第六章，3学时）;第六讲细胞质基质与内膜系统