一年级数学下册《读数写数》同课异构深度教学设计比较研究

一、教学背景与设计理念比较

（一）教学对象分析：【基础】本节课的教学对象为小学一年级下学期学生。经过上学期及本学期前期的学习，学生已经积累了20以内数的数数与认读经验，对计数单位“一（个）”和“十”有了初步的、具象的感知，能够通过小棒、计数器等学具表示20以内的数。然而，学生对于“位置值”这一核心概念的理解尚处于萌芽阶段，容易受直观思维影响，例如会将计数器十位上的一个珠子与个位上的一个珠子视为等同。同时，一年级学生的注意力以无意注意为主，思维具有具体形象性，因此教学设计需借助丰富的直观操作和游戏化活动，引导学生在动手、动口、动脑中实现