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高中英语读后续写中的写作思维培养策略研究论文

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读后续写作为高中英语写作教学的新题型，不仅考察学生的语言表达能力，更深层指向思维品质的塑造。当前教学中，许多学生陷入“读不懂逻辑、写不出情感、续不出新意”的困境，根源在于写作思维的培养被碎片化的语言训练所遮蔽。本研究立足读后续写的“情境嵌入”与“思维互动”本质，从逻辑思维、共情思维、创新思维三个维度出发，探讨如何在读后续写教学中构建“思维-语言”共生模式，为学生提供可操作的思维训练路径，助力其从“被动模仿”走向“主动创造”，真正提升英语写作的思维含量与表达温度。

**关键词**：高中英语；读后续写；写作思维；思维培养；教学策略

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