基本信息

---

下载

文档摘要

---

一、活动前的准备：目标定位与资源整合演讲人

活动前的准备：目标定位与资源整合01活动后的评价：多元反馈与素养提升02活动中的实施：从认知建构到实践突破03总结：在动手实践中培育空间观念04目录

2026北师大版实践活动乐园制作正方体

作为一名深耕小学数学实践教学十余年的一线教师，我始终坚信：动手实践是连接抽象数学概念与具象生活经验的最佳桥梁。北师大版教材中制作正方体这一实践活动，正是基于图形与几何领域核心素养的培养需求而设计的。它不仅能帮助学生从观察识别进阶到操作建构，更能在真实的问题解决中深化对正方体特征的理解，发展空间观念与创新思维。接下来，我将以本节课的完整实施流程为脉络，结合教学实践中的真实案例，系统阐述这一活动的设计逻辑与实施策略。

01活动前的准备：目标定位与资源整合

1教学目标的分层设定根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中图形的认识与测量的学段要求，结合五年级学生的认知特点，我将本节课的目标分解为三个维度：知识目标：通过操作明确正方体的6个面是完全相同的正方形，12条棱长度相等；理解正方体展开图的特征，能识别并设计至少3种不同类型的展开图。能力目标：掌握设计-裁剪-折叠-粘合的立体模型制作流程，提升手眼协调能力与空间想象能力；在合作探究中发展问题解决能力与分工协作能力。情感目标：感受数学与生活的紧密联系（如魔方、包装盒等），激发对立体图形的探究兴趣；通过作