《未来的阅读》教案-2025-2026学年贵州人民版

(2024)小学综合实践活动六年级下册

—、学情分析

六年级学生具备多年阅读经验，既接触过纸质书籍、报刊等传统阅读形式,

也频繁使用手机、平板、学习机等电子设备进行碎片化阅读，对阅读有自己的

偏好和习惯。该阶段学生逻辑思维、创新思维趋于成，善于观察、乐于表达,

能主动探究新事物，但对“未来阅读”的形态、特征、价值缺乏系统性认知，容

易混淆高效阅读与无效碎片化浏览，需要结合教材内容引导其辩证看待阅读变

迁，树立科学的未来阅读观。

二教材分析

本课选自贵