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基于海外研修项目的外语教师身份认同、信念与能动性关系的叙事探究

背景与研究意义：全球化语境下外语教师专业发展的深层转向

在全球化加速推进和教育国际化不断深化的时代背景下，外语教师的角色已不再局限于语言知识的传授者，而是逐渐演变为跨文化沟通的引导者、课程创新的实践者以及教育变革的推动者。这一角色转变的背后，是对外语教师专业素养更高层次的要求，尤其体现在其身份认同、教学信念与个体能动性的协同发展上。近年来，随着国家对高素质外语人才培养战略的持续推进，各类海外研修项目作为提升教师国际视野与专业能力的重要途径，被广泛应用于高校及基础教育阶段的师资建设中。这些项目不仅为