基本信息

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文档摘要

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六年级数学下册：负数的认识与温度情境教学教案

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，在第二学段要让学生“结合具体情境，认识负数”。本课作为负数认识的起始课，具有重要的奠基作用。从知识技能图谱看，学生此前已系统掌握了自然数、分数和小数，对“数”的认识即将从“0和正数”领域扩展至“负数”领域，实现对“数系”认识的第一次结构性飞跃。理解负数的意义，特别是其“表示相反意义的量”的核心本质，是本课需建构的核心概念。这不仅为后续学习有理数的运算奠定基础，更在过程方法路径上，为学生提供了运用“数学建模”思想的绝佳机会——从现实情境（温度、海拔等）中抽象出“负数”这一数学模型，并