九年级物理全一册第十五章第2节大概念统领下“教-学-评”一体化研学案

一、单元坐标与课时定位——从“电荷感知”走向“电路模型”的认知跃迁

（一）大单元逻辑解构：本节在“电磁能”主题中的锚点地位

依据《义务教育物理课程标准（2022年版）》“电磁能”主题内容要求，第2节“电流和电路”处于从“静电现象”到“动电规律”的枢纽位置。学生在上一节建立了“电荷”这一物质属性概念，本节需要完成从“静态电荷”到“动态电流”的思维跨越，首次建立“闭合回路”“电源驱动”的系统模型。这一模型建构不仅是后续学习串并联电路、欧姆定律、电功率的认知脚手架，更是形成“能量观”与“物质观”深度融合的起始点。本设计以大概念