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我国课程标准强调学生应在真实问题情境中掌握知识，提升发现问题、分析问题和

解决问题的能力。然而学生的能力提升主阵地为课堂，课堂教学中问题情境的好坏关系

到学生能力的培养与素养的落实。因此本研究拟探究生物学问题情境优化能否提升学生

问题解决能力。主要研究如下：

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（）梳理了“问题情境教学”与“问题解决能力”的研究现状，厘清“问题情境”