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高中生历史文化遗址认知与保护教育课程改革探索论文

###摘要

本文针对当前高中生历史文化遗址认知碎片化、体验表面化、保护意识薄弱的现实困境，结合文化自信与核心素养培养的时代要求，探讨历史文化遗址教育课程改革的路径。通过分析遗址认知与学生认知特点的错位、课程设计与教育目标的脱节等问题，提出以“深度认知—情感共鸣—行动自觉”为核心的课程重构框架，旨在通过情境化教学、探究式学习、实践性参与，实现从“知识传递”到“文化浸润”的转变，为高中生历史文化遗址教育提供可操作的改革方案。

**关键词**高中生；历史文化遗址；认知教育；课程改革；保护意识

###一、引言与背景

####（一）当前高中生历