摘要

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2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》旨在减轻学生过重的学业负担，其“减作业”、“减校外

培训负担”等举措，与认知负荷理论中减少学生不必要的认知加工任务，避免认知超载

的理念相契合。本研究基于认知负荷理论，以平面向量为例，探讨高中生在学习数学概

念过程中的认知负荷及其对学习效率的影响，主要探究以下问题：（1）当前教学中，学

生的认知负荷现状如何？（