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显性教学策略对初中英语阅读理解能力的提升路径探究论文

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本文聚焦初中英语阅读理解能力的提升困境，以显性教学策略为核心切入点，探讨其在破解“重知识轻策略、重结果轻过程”教学弊端中的实践路径。通过分析当前阅读教学中策略指导缺失、过程监控不足、评价维度单一的现实问题，结合元认知理论、认知负荷理论及建构主义学习理论，提出将阅读策略显性化、教学结构化、互动多模态的具体方法。研究表明，显性教学策略能通过激活学生元认知意识、降低认知负荷、深化文本意义建构，系统提升其信息提取、逻辑推理及批判性思维能力，为初中英语阅读教学提供可操作、可复制的实践范式。

**关键词**：显性教学策略；初中英语；阅读