小学科学教学中观察记录与数据分析课题报告教学研究课题报告

一、课题缘起

“观察记录”与“数据分析”是小学科学课堂的两条生命线：前者让学生与真实世界握手，后者让学生与理性思维拥抱。然而，在一线听课中我们发现：

1.观察常沦为“看热闹”，学生用“很多”“差不多”描述现象；

2.记录停留在“画简图+写一句话”，数据以“我觉得”代替测量；

3.分析环节被教师“代劳”，学生只需齐声回答“说明了温度越高溶解越快”便宣告结束。

由此，学生错失了“用数据说话”的关键体验，科学思维被架空。本课题以“让数据真正长在学生手里”为价值追求，历时一学年，在H市S小学四年级6个平行班展开行动研究，尝试回答：

①小学生具