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英语绘本融合阅读中概念图示的联想价值——以译林版《英语》四（下）为例

引言：研究背景与问题提出

当前小学英语教学正经历从知识灌输向核心素养培育的深刻转型，绘本阅读作为语言输入的重要载体，其教学实践已不再局限于词汇与句型的机械训练。译林版《英语》教材自推出以来，始终强调情境化、生活化的语言习得路径，尤其在四年级下册中，绘本内容与主题单元的融合设计更为突出。然而，一线教师在实施过程中普遍面临学生思维浅表化、语言迁移能力薄弱的困境。许多课堂观察显示，学生在阅读后仅能复述故事情节，难以将绘本中的语言元素与生活经验建立深层关联，导致语言运用停留在孤立片段层面。这种现象折