第六课时习作课

我做了一项小实验

1.语言建构与运用：让学生学会用清晰、有条理的语言，结合“先……接着……然后……最后……”等顺序词，把实验的完整过程写具体，提升语言表达的逻辑性与画面感。引导学生根据小实验的不同类型（如趣味类、探究类），调整语言风格，精准契合实验情境的表达需求，比如用生动的词语描写实验现象，用细腻的语句记录自己的心情变化。

2.思维发展与提升：借小实验的习作梳理，拓展学生的逻辑思维与探究思维，把握“实验目的—准备—过程—结果”的完整逻辑链条，培养科学探究的思维习惯。创作中梳理实验步骤的先后关联、现象与结论的因果关系，合理呈现实验中的发现与思考，提升内容构思与逻辑串联的思维