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听比赛课《用字母表示数2》有感

一、课堂情境的深度还原：一次思维跃迁的教学现场

那天的阳光透过教室南面的玻璃窗斜照进来，落在讲台边缘那块被粉笔灰微微染白的木制桌角上。我坐在后排靠墙的位置，笔记本摊开在膝头，一支黑色签字笔夹在指间，尚未落墨。这是一节市级数学优质课比赛的展示课，课题是“用字母表示数（第二课时）”。执教教师是一位三十出头的青年女教师，穿着简洁的米色针织衫，说话声音清亮却不失沉稳。她没有急于开场，而是先在黑板左侧写下了一个问题：“如果小明今年a岁，那么五年后他多少岁？十年前呢？”

这个问题看似简单，却是整节课逻辑链条的起点。学生们几乎异口同声地回答：