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一、课程设计思路：从认知到行动的阶梯搭建演讲人2026-03-07

课程设计思路：从认知到行动的阶梯搭建01实践延伸：让爱护成为日常习惯02教学实施过程：五环节递进式体验03（附件1：爱护植物任务卡）04目录

2026一年级上册《爱护植物小行动》课件

作为一名深耕低年级教育十年的小学教师，我始终相信：对自然的热爱要从最具体的行动中萌芽。今天这节《爱护植物小行动》课程，我希望通过观察、体验、实践三个维度，让7岁左右的孩子们真正理解爱护植物不是一句口号，而是能落实到日常的微小行动。接下来，我将从课程设计思路、教学实施过程、实践延伸三个板块展开说明。

01课程设计思路：从认知到行动的阶梯搭建ONE

1基于学情的目标定位一年级学生（6-7岁）正处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，对植物的认知多停留在好看能吃等表层，缺乏生命关联的深层理解。结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中初步形成爱护自然、保护生态的意识的要求，我将本节课目标设定为：

认知目标：能辨认3-5种常见植物，说出植物对人类的2-3种作用；

情感目标：通过观察植物的生命迹象，产生植物是有生命的朋友的共情；

行为目标：掌握3-4种具体的爱护植物方法，能在生活场景中主动实践。

2突破重难点的逻辑设计03接着用对比实验（展示被踩踏的草坪与健康草坪的图片）引发如果我是小草的角色代入；02首先通过实物观察（带绿萝、