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文档摘要

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品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时山路那头的母亲

1.读课文，感受母亲对“我”的深沉的爱和良苦用心。（重点）2.体会母爱的无私与伟大，回报母亲的爱。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

一读：“我”小时候有什么性格特点？“我”上学的情况怎样？二思：“我”自己返校的时候遇到了什么困难？怎么解决的？四品：文中的“我”和母亲各有怎样的特点？三探：母亲是怎样陪“我”返校的？核心问题：学习了本文后，你感受到的母爱的特点是什么？母爱

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

我小的时候，毫(háo)无方向感，还是个出名的胆小鬼。这句话交代了“我”方向感差和胆小的性格特点，为下文写“我”独自上学时难以辨认道路和胆小恐惧埋下了伏笔。

我知道，自从父亲五年前去世以后，母亲就独自支撑这个家，白天在田间地头劳作，晚上搓苞米，剥花生，操持家务，忙得很。这句话照应了第1自然段的最后一句话，突出了家境的窘迫，母亲持家艰难，在如此艰难的情况下还接送“我”上学，表现了母亲对“我”的疼爱。

阅读方法解密：品析照应的手法什么是照应手法？照应，即前后关照，呼应配合。就是对前文提到的人、事、景、物，提出的问题、原因或结局，后文要做必要的交代；后文将要