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20世纪70年代建构主义学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。

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教育技术理论的核心是系统化设计教学。

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梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。

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成分显示理论（CDT）的提出者是梅里尔。

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教育技术以学习理论、教学理论、传播理论与信息