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教学微视频中信息引导强度对学习者学习效果的影响研究

摘要

教育信息化2.0时代背景下，教学微视频以其结构化、情境化和碎片化特

征，成为实现“以学生为中心”教学理念的核心载体。然而，当前视频设计存

在双重挑战：一方面，已有研究表明信息引导能够显著影响学习者的注意力分

配，但其效应可能受制于学习者先验知识水平的调节；另一方面，信息复杂度

影响着学习者的学习体验，高复杂度易引发认知负载。而经验逆转效应指出，

适用于低先验知识水平者的教学设计并不一定对高先验知识水平者同样生效。

因此，如何科学