基于核心素养的初中地理野外考察活动课程实施效果评价体系构建论文

###摘要

随着核心素养导向的基础教育课程改革深入推进，初中地理野外考察活动课程作为培养学生地理实践力、综合思维和人地协调观的重要载体，其实施效果的科学评价成为课程落地的关键环节。当前，多数学校仍以知识掌握度为主要评价指标，忽视了学生在考察过程中表现出的能力进阶、情感体验和素养生成，导致课程价值被窄化。本研究立足地理核心素养内涵，结合初中生认知特点与野外考察活动特性，构建包含“过程参与—能力表现—素养达成”三维度的实施效果评价体系，旨在通过多元化、过程性的评价方式，真实反映学生在野外考察中的成长轨迹，为优化课程设计、提升育人实效