基本信息

---

下载

文档摘要

---

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业：让“发现”延续03.新知讲授：在故事里“寻宝”05.互动：让“发现”像星星一样亮起来02.教学目标04.练习：把“发现”变成“行动卡”06.小结：阅读是“发现”的开始08.致谢

2026道德与法治二年级阅读角阅读发现故事

前言01

前言站在二年级教室的阅读角前，我望着孩子们踮着脚从绘本架上抽书的身影，忽然想起去年秋天的一堂课——那时有个叫朵朵的女孩举着《小巴掌童话》问我：“老师，为什么小熊要把蜂蜜分给蚂蚁呀？”这个问题像一颗种子，在我心里发了芽。

二年级的孩子，大多6到7岁，正处于“道德萌芽期”。他们能分辨“对”与“错”，却未必说得清“为什么”；爱听故事，却常被情节牵着走，忽略字里行间的“小道理”。我曾做过统计：班级32个孩子里，28人能流畅复述绘本情节，可只有5人能说出“故事里谁做得好，为什么”。这让我意识到，道德与法治教育不能停留在“告知”，而要变成“发现”——在阅读中发现故事里的“善”与“规则”，再把这些“发现”种进生活里。

前言于是，我们班的“阅读角”有了新使命：它不仅是翻书的地方，更是“道德与法治的发现场”。这里的每本绘本都藏着小任务，每张坐垫旁都贴着“三问卡”（“谁做了什么？”“这样做对吗？”“如果是我会怎样？”），连墙面的装饰都是孩子们画的“我发现的好行为”。今天这堂课，我们就要沿着“阅读—发现—思考”的