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大语言模型支持下职前和专家级教师课堂的对话研究

摘要

课堂对话作为教学的核心环节，对促进学生思维发展、提升学习参与度以及构建

高效课堂具有重要作用。然而，传统课堂对话分析主要依赖人工编码，效率低且主观

性强，难以满足大规模课堂数据分析的需求；同时，针对职前教师与专家级教师在课

堂对话中的差异研究相对匮乏，缺乏系统的比较，职前教师在课堂对话实践中的问题

也未能得到有效解决。随着大语言模型等