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一、认知基础：理解“拓展空间”的时代内涵演讲人

认知基础：理解“拓展空间”的时代内涵01实践路径：拓展空间的三大核心领域02成效与反思：拓展空间的“卓越”如何定义？03目录

2026道德与法治六年级拓展空间发展成就卓越

各位老师、同学们：

作为深耕道德与法治教育领域十余年的一线教师，我始终相信：教育的本质不仅是知识的传递，更是精神的唤醒与品格的塑造。站在2026年的教育节点回望，道德与法治课程已从“知识灌输”转向“素养培育”，从“课堂说教”走向“生活实践”。今天，我将以“发展成就卓越”为主题，结合一线教学实践与学科发展趋势，与大家共同探讨六年级道德与法治拓展空间的核心方向与实践路径。

01认知基础：理解“拓展空间”的时代内涵

认知基础：理解“拓展空间”的时代内涵要谈“拓展”，必先明确“基础”。六年级道德与法治课程的核心目标是培养“具有社会责任感、法治观念、良好品德和行为习惯的合格公民”（《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》）。所谓“拓展空间”，并非简单的内容延伸，而是以核心素养为纲，突破教材边界、连接生活场景、融合多元资源，让学生在“知”“情”“意”“行”的联动中实现从“认知”到“认同”、从“认同”到“践行”的跃升。

1从“教材逻辑”到“生活逻辑”的延伸过去的教学中，我们常以教材章节为框架，按“是什么—为什么—怎么做”的线性逻辑推进。但六年级学生已具备一定的生活观察能