摘要

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《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出：在教学过程中，教

师必须注意到学生头脑中已有的概念，特别是那些与科学概念相抵触的错误概念，帮助学

生消除错误概念，建立科学概念。在生物学课堂中引入科学论证，能够让学生经历像科学

家一样的思考，经过提出观点、进行观点论辩等活动，提高了前概念和科学概念之间博弈

的机会，增加了学生思维的深度，使学生在论证活动中转变前概念，形成科学概念。因此，

在生物学概念转变教学中引入科学